声乐理论基础

出版时间:2009-8   出版时间:上海音乐出版社   作者:肖黎声 编   页数:395  
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声乐理论基础
前言

  音乐教师教育是我国教育的重要组成部分,是中小学艺术教育赖以发展的基础,是决定艺术教育质量的关键因素。改革开放以来,我国的音乐教师教育事业得到了长足发展。本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革,在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面,对教师提出了新的更高的要求,也对音乐教师教育提出了新的课题。为满足我国教育事业不断发展对师资队伍建设的需求,应对新一轮基础教育课程改革的呼唤,适应高等院校音乐学(教师教育)专业改革的需要,教育部组织有关专家,经过充分调查研究和反复征求意见,研制了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》(以下简称《方案》)和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)这两个重要的教学指导文件。  《方案》和《纲要》进一步明确了音乐学(教师教育)的培养目标和人才规格,对专业课程体系建设及主干专业课程的教学实施,提出了具体的指导意见,对于我国高等学校音乐学(教师教育)的专业建设具有重要的指导意义。  《方案》和《纲要》颁发后,与之配套的教材建设随即被提上了工作日程。这是实施《方案》的重要环节,也是为落实《纲要》提供必要的课程资源。我们本着“先主干课(全体学生的共同必修课),后选修课;由点带面,分批推出;精心组织,注重质量”的原则,对教学急需而又实际紧缺的11门专业主干课程,在全国范围内组织力量进行了教材编写。  这套教材由长期从事高等师范院校音乐教学工作的专家编写,具有以下三个特点。  一、紧扣音乐学(教师教育)的办学方向和培养目标,强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。“为基础教育服务”是《方案》和《纲要》着力突出的理念,并正逐步成为高校音乐学(教师教育)工作者的共识。在这一教育背景下,教材编写者根据不同专业课程的特点,在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面,力求突出教材的“师范性”。
内容概要

  音乐教师教育是我国教育的重要组成部分,是中小学艺术教育赖以发展的基础,是决定艺术教育质量的关键因素。改革开放以来,我国的音乐教师教育事业得到了长足发展。《方案》和《纲要》进一步明确了音乐学(教师教育)的培养目标和人才规格,对专业课程体系建设及主干专业课程的教学实施,提出了具体的指导意见,对于我国高等学校音乐学(教师教育)的专业建设具有重要的指导意义。
书籍目录

前言
导论
概论
 一、声乐的基本概念
 二、声乐艺术的基本特征
 三、声乐学的学科概念
 四、声乐学的研究内容
第一编 声乐科学基础
 导言
 第一部分 声乐生理声学基础
  第一章 声学基础概要
  第二章 歌唱器官概述
  第三章 歌唱神经机理
  第四章 歌唱呼吸机理
  第五章 歌唱发音机理
  第六章 歌唱共鸣机理
  第七章 歌唱听觉机理
 第二部分 声乐心理学基础
  第一章 声乐心理学概述
  第二章 声乐的心理特征
  第三章 声乐的心理调控
第二编 声乐技能训练
 第一章 歌唱的姿势形态 
 第二章 歌唱的呼吸训练 
 第三章 歌唱的嗓音调节 
 第四章 歌唱的发声练习 
 第五章 歌唱的语言基础 
 第六章 意大利语歌唱发音
第三编 声乐表演基础
第四编 声乐艺术鉴赏
第五编 声乐教学基础
第六编 声乐发展简史
后记
编辑推荐

  其他版本请见:《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业教材:声乐·理论基础》
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